ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Развитию функциональной грамотности в 4 классе
| Раздел | Развитие функциональной грамотности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Придумывание по аналогии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.6.1.1 предлагать несколько собственных вариантов решения проблемы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнём наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: 'Я работаю как пылесос, но собираю не пыль, а идеи. Я похож на паутину, но в ней запутываются не мухи, а мысли. Что это?' (Ответ: мозг или процесс мышления). Не спешите выкрикивать ответ. Подумайте 1 минуту и запишите свою версию в тетрадь. А теперь давайте выслушаем ваши гипотезы. Кто хочет поделиться?" Фиксирует гипотезы на доске или флипчарте. Подводит итог: "Вы все были близки к истине. Действительно, наш мозг устроен удивительно: он может находить связи между, казалось бы, разными вещами. Сегодня мы будем учиться использовать эту его способность — находить сходства для решения задач. Это называется 'придумывание по аналогии'. Тема нашего урока: 'Придумывание по аналогии'. Как вы думаете, что это значит?" |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Высказывают свои предположения вслух. Участвуют в обсуждении формулировки темы урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает одну гипотезу решения загадки. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает своё мнение о теме урока. |
Флипчарт или доска, маркеры, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-____________________ мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||