ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по развитию функциональной грамотности в 4 классе
| Раздел | Развитие функциональной грамотности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация объектов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.2.1 классифицировать растения на высшие и низшие 4.3.2.2 классифицировать семейства растений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Ребята, послушайте историю. Вчера я помогала своему соседу-садоводу разбирать его коллекцию семян. Он разложил их так: в одну коробку — семена подсолнуха, ромашки и одуванчика, назвав их 'самыми красивыми'. В другую — семена пшеницы и кукурузы, назвав их 'самыми полезными'. А в третью — споры мха и семена помидора, сказав, что они 'самые влаголюбивые'. Мне кажется, в этой классификации есть неточность. Как вы думаете, какая? Обсудите в парах 2 минуты." После обсуждения: "Кто готов высказать гипотезу? Правильно, мхи — это не семенные растения, у них споры. А томат и мох в одну группу по признаку 'влаголюбивые' — это не научная классификация. Сегодня мы научимся классифицировать растения правильно, по научным признакам." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с "ошибками" в классификации для разных групп учеников, обеспечивая персонализацию. |
Слушают историю. Обсуждают в парах, находят несоответствие (мох — низшее растение, размножается спорами; томат — высшее, семенное; классификация по "красоте" и "пользе" субъективна, а не научна). Высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о неточности в классификации (ссылаясь на известные признаки растений). |
Карточка с текстом истории (можно на экране). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-____________________ мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||