ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Гидро -и-аэростатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гидростатический парадокс. Водопровод. Гидравлический тормоз. Развитие водного транспорта. Суда и подводные лодки, батискаф, акваланг. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.4 - объяснять давление газа на основе молекулярного строения; 7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с тремя сосудами разной формы, но с одинаковым уровнем воды, и подпись: «Сила давления на дно одинаковая, а форма разная. Жизнь как гидростатический парадокс: снаружи всё по-разному, а суть одна»]. Почему этот мем про нас, про наш урок? Что общего между этой картинкой и темой нашего урока? Давайте обсудим. Кто готов высказать предположение?"
После обсуждения: "Верно, это иллюстрация гидростатического парадокса. Сегодня мы не только разберемся, почему давление на дно не зависит от формы сосуда, но и увидим, как это знание применяется в самых разных устройствах: от водопровода в наших домах до огромных кораблей и глубоководных аппаратов. Откройте тетради, запишите число и тему урока." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения, связывая картинку с темой давления в жидкостях. Активно участвуют в обсуждении. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее мем с понятием давления жидкости. • Ученик проявляет познавательный интерес, задает уточняющие вопросы. • Ученик готов к формулировке темы урока. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд 1). ИИ-инструмент: Midjourney/DALL-E для генерации креативных и запоминающихся мемов по теме гидростатики, визуализирующих парадокс. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||