ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Космология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Измерение расстояний. Темная энергия и ускорение расширения Вселенной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.9.1.4 - описывать использование новых методов для определения расстояний |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в одну из самых загадочных тем космологии. Но начнем с небольшой головоломки. Послушайте внимательно: «Я — маяк в космической тьме, моё мерцание предсказуемо во времени. Чем дольше мой цикл, тем я ярче светлюсь. Астрономы, измерив мой блеск и ритм, могут узнать, как далеко я от них находится. Кто я?»" Даю вам 2 минуты на размышление. Запишите свою версию или ключевое слово в тетрадь. Кто готов озвучить свою гипотезу?" (Выслушивает ответы, например: "переменная звезда", "цефеида", "пульсар"). "Отличные предположения! Действительно, речь идет о цефеидах — удивительных звездах-«маяках». А как вы думаете, почему умение точно измерять расстояния в космосе так важно для науки? (Фиксирует краткие ответы на доске: "узнать размер Вселенной", "понять её эволюцию", "найти другие планеты"). Именно об этом — о новых методах измерения расстояний и об одном грандиозном открытии, которое они позволили сделать, — мы будем говорить сегодня." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор загадок (ChatGPT) для создания аналогичных задач по теме. Для визуализации "маяка" — нейросеть для генерации изображений (Midjourney, DALL-E). |
Слушают загадку. Индивидуально размышляют и записывают свою гипотезу в тетрадь. Желающие озвучивают свои версии. Участвуют в обсуждении значимости измерения расстояний. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с астрономическим объектом. • Ученик участвует в обсуждении, высказывая предположение о важности измерений. |
• Доска/флипчарт, маркер. • Тетради учеников. • (ИИ) ChatGPT для генерации загадок, Midjourney для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||