ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по физкультуре в 9 класс
| Раздел | Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ойын кеңістігінде бағыт-бағдар дағдысын жетілдіру (Волейбол, допты ойынға қосу түрлері) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Мақсаты: дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работать над волейболом, а конкретнее – над тем, как начать игру, то есть над подачами. Перед разминкой я хочу рассказать вам короткую историю. Вчера я смотрел матч, где подающий игрок решил блеснуть профессионализмом. Его команда вела 24:23 в решающем сете. Он вышел на подачу и совершил, на мой взгляд, идеальную атаку: мощнейшую подачу в прыжке прямо в угол площадки. Мяч пролетел над сеткой, как пуля, и... судья засвистел, засчитав ошибку. Команда проиграла подачу и в итоге сет. Как вы думаете, в чем была его ошибка? Что он мог нарушить, выполняя эту эффектную подачу?"
Выслушивает версии. "Спасибо за мысли! Кто-то сказал про заступ, кто-то про сетку – это частые ошибки. Но я специально допустил неточность в своем рассказе. Я сказал, что он подал 'прямо в угол площадки'. В волейболе подача считается правильной, если мяч перелетает сетку в пределах антенн и касается площадки соперника включая лицевые и боковые линии. Подача 'в угол' – это как раз попадание в зону пересечения линий, это отличная и правильная подача! Моя ошибка была в том, что я подал эту ситуацию как ошибку игрока. На самом деле, судья скорее всего свистел на что-то другое (заступ или касание сетки). Это показывает, как важно знать точные правила и понимать, что даже в, казалось бы, простом элементе – введении мяча в игру – есть масса нюансов, которые влияют на результат. Сегодня мы с вами будем не просто подавать, а анализировать, оценивать и оптимизировать этот процесс. Давайте начнем с разминки, сфокусированной на координации и работе в парах." |
Слушают историю. Выдвигают гипотезы о возможной ошибке игрока (заступ за лицевую линию, подача в сетку, подача за пределы площадки, неправильный удар по мячу). Участвуют в обсуждении, пытаются найти неточность в рассказе учителя. Приходят к выводу, что подача в угол площадки сама по себе не является ошибкой. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Волейбольные мячи (8 шт.), свисток, конусы для разметки. Цифровой ресурс: короткое видео с примерами правильных и неправильных подач (подготовлено заранее, можно показать на планшете). ИИ-инструмент: Генератор сценариев (например, ChatGPT) для создания подобных проблемных историй с "ловушками" для разных спортивных элементов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||