ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физической культуре в 6 классе
| Раздел | VI Раздел. – Приключенческие и команднообразующие игры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Совершенствование навыков решения проблем посредством игр |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 64 16 Совершенствование навыков решения проблем посредством игр 7.2.8.1 - применять роли, обусловленные различными контекстами движений, и осознавать их различия; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто играть, а учиться решать сложные задачи всем вместе. Для начала посмотрите на эту картинку (показывает мем: команда людей, пытающихся толкнуть машину, но каждый толкает в свою сторону). Почему машина не едет? Что не так с командой? Давайте обсудим. Как вы думаете, почему эта картинка может быть про нас, про наш сегодняшний урок?»
Выслушивает 2-3 ответа. «Верно! Если нет общей цели, слаженности и понимания ролей, даже самая простая задача становится невыполнимой. Сегодня мы научимся действовать как одна команда, где каждый вносит свой вклад в общее решение. Наша тема: «Совершенствование навыков решения проблем посредством игр». Мы разделимся на две команды, и каждая столкнется с игровыми проблемами, которые можно решить только сообща». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя:
|
Дескрипторы (без баллов):
|
- Мем/картинка «Разобщенная команда» (проектор или распечатка А4). - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания визуального якоря к теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||