КСП «Решение проблем посредством игр 2» по физической культуре, 6 класс

• Анализировать и описывать собственные двигательные умения (сильные и слабые стороны) в рамках игрового задания.
• Наблюдать за действиями партнера в игре, выявлять эффективные приемы и давать конструктивные предложения по их улучшению.
• Создать и апробировать новый вариант игрового задания, направленный на развитие конкретного двигательного навыка, аргументировав свой выбор.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем тему решения проблем через игры. Давайте начнем с разминки ума и тела. Сначала я прошу вас за 1 минуту индивидуально записать на стикерах все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание 'приключенческая игра'. Это могут быть действия, чувства, предметы, качества."

(Через минуту собирает стикеры на доске/флипчарте). "Отлично! Я вижу много идей: 'ловкость', 'команда', 'препятствие', 'стратегия', 'веселье'. Давайте выберем три ключевые для нашего урока. Я предлагаю 'ловкость', 'команда' и 'стратегия'. Почему? Потому что сегодня мы будем не просто играть, а анализировать, как мы двигаемся, как взаимодействуем и как придумываем новые решения. А теперь подготовим тело. Начинаем беговую разминку по кругу: обычный бег, бег с высоким подниманием бедра, бег с захлестом голени, бег приставными шагами в обе стороны, ускорение на прямых. Выполняем каждое упражнение 30 секунд."

• Индивидуально записывают ассоциации на стикерах.
• Приклеивают стикеры на доску.
• Участвуют в обсуждении выбора ключевых понятий.
• Выполняют беговую разминку по команде учителя.

• Ученик записал не менее 2 ассоциаций.
• Ученик активно участвует в беговой разминке, соблюдая технику безопасности.