ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Компоненты экосистем. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.1 исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма человека; 7.2.4.2 приводить примеры дискретной и непрерывной изменчивости; 7.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов; 6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про наш школьный сад. Представьте: ярко светит солнце (абиотический фактор), поливая теплом яблоню. Яблоня (биотический фактор) растёт и даёт плоды. На яблоне живёт божья коровка, которая поедает тлю. А под деревом сидит наш школьный пёс Рекс и греется на солнышке. Всё в этом саду взаимосвязано и образует единое целое — экосистему. Но в моей истории есть одна неточность, одна «экологическая ошибка». Кто сможет её найти? Подумайте 1 минуту».
После минуты обсуждения в парах: «Итак, кто готов назвать ошибку? Правильно, школьный пёс Рекс, хотя он и живое существо, не является естественным, постоянным компонентом этой конкретной экосистемы школьного сада. Он вносится человеком извне. Это важный момент для понимания устойчивости системы. Сегодня мы как раз и будем разбираться, из каких компонентов состоят экосистемы и как они связаны». |
Слушают историю. Обсуждают в парах (1 мин), выдвигают гипотезы об ошибке. Отвечают на вопрос учителя. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение об ошибке в рассказе. • Формулирует понимание темы урока. |
• Таймер (онлайн или на доске). • ИИ-сервис для генерации коротких сториз (например, ChatGPT) для создания аналогичных примеров с ошибками для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||