ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Раздел 6.4 АЭкология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экосистемы 4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать экосистемы. Представьте: в лесу живет один волк. Сможет ли он выжить, если в этом лесу будет всего одна мышь? Почему? Проголосуйте: «Да» — поднимите зеленую карточку, «Нет» — красную. (Учитель считает голоса). Теперь в парах обсудите 1 минуту и дайте свой ответ с объяснением».
После обсуждения: «Правильно, большинство считает, что нет. Потому что одной мыши волку мало, энергии не хватит. Это и есть ключ к теме нашего урока — как энергия и вещества передаются в экосистеме от одного звена к другому. Мы будем строить экологические пирамиды». |
- Голосуют, поднимая карточки. - В парах обсуждают вопрос, выдвигают гипотезы. - Озвучивают свои мнения: «Нет, потому что волку нужно много пищи», «Энергия от одной мыши быстро закончится». |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером. • Высказывает предположение, связанное с передачей энергии. |
- Цветные карточки (зеленые/красные). - Таймер. - ИИ-сервис для быстрого создания опроса (например, Mentimeter) для визуализации результатов голосования в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||