ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 классе
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Moно- и дигибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать информацию О Moно- и дигибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В одном зоопарке родился детеныш льва с необычной светлой, почти белой шерстью. Оба его родителя имеют обычную, рыжую окраску. Владельцы зоопарка и посетители в недоумении: как такое возможно? Как вы думаете, какое объяснение этому феномену может дать генетика? Запишите свою гипотезу в тетрадь одним-двумя предложениями. У вас 2 минуты".
После обсуждения 2-3 гипотез: "Отличные предположения! Чтобы дать точный ответ, нам необходимо разобраться в фундаментальных законах наследования признаков. Сегодня мы изучим, как работают законы, открытые Грегором Менделем, и научимся их применять". |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Некоторые озвучивают свои предположения (например: "Это мутация", "Светлый ген был у кого-то из предков", "Это рецессивный признак, который проявился"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с наследственностью. • Гипотеза сформулирована в виде предположения. |
• Текст кейса на слайде или доске. • Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||