ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | Изменение численности популяций. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изменение численности популяций. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.3 устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я нашла забавный комикс: волк гонится за зайцем, а заяц говорит: “Если я исчезну, ты тоже скоро пропадешь”. Как это связано с нашей темой? Давайте подумаем за 30 секунд в парах. (Пауза). Кто догадался? Почему волк зависит от зайца?» Ожидаемые ответы: «волк ест зайцев», «если зайцев не будет, волки умрут от голода». Учитель: «Верно! Сегодня мы разберёмся, почему численность видов постоянно меняется и как хищники и жертвы влияют друг на друга. Это про нас? Да! В природе всё взаимосвязано, как и в классе — мы тоже влияем друг на друга, помогаем или мешаем. Тема: “Изменение численности популяций”. Запишите число и тему.» |
Ученики смотрят мем, обсуждают в парах (2–3 пары), высказывают гипотезы. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении; • выдвигает предположение о связи хищник-жертва. |
Мем/комикс на слайде (проектор); ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации мема (пример: «волк и заяц — экологический баланс»); Интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||