ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 9 класс
| Раздел | 9.2А Последовательности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа над ошибками в СОЧ. Задачи на доказательство методом индукции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.3 знать и применять метод математической индукции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодняшний урок мы начнем с быстрого математического челленджа. Ваша задача — за 2 минуты индивидуально восстановить логическую цепочку. На доске написано: 1, 3, 6, 10, 15, ?. Найдите следующее число и сформулируйте правило. Время пошло!» (Через 2 минуты) «Стоп! Кто готов назвать ответ и правило?» (Выслушивает ответы). «Верно, это 21. Это треугольные числа: an = n(n+1)/2. А как мы можем строго доказать, что эта формула верна для любого натурального n? Именно этим — методом математической индукции — мы и продолжим заниматься, параллельно разбирая ошибки из СОЧ. Цель сегодня — не просто исправить, а понять и больше не повторять.» |
Индивидуально выполняют задание, предлагают ответы и правило. Слушают введение в тему. | Формативное (устный опрос). Дескриптор: ученик называет следующее число (21) и дает верную словесную формулировку правила (каждое следующее число увеличивается на число, на единицу большее, чем предыдущая разность / сумма натуральных чисел). |
Таймер на экране (онлайн или проекторе), доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||