ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 7 класс
| Раздел | Функции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Функция обратная пропорциональность ее свойства и график |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.4.4.12 строить график функции у=к/х (к≠0) и знать ее свойства 7.4.1.13 находить значение функции по заданным значениям аргумента и значение аргумента по заданным значениям функции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работать с удивительной функцией – обратной пропорциональностью. Давайте начнем с вопроса на размышление: Что было бы, если бы коэффициент k в функции y = k/x стал равен нулю? Как бы изменился график и можно ли было бы тогда говорить о функции?» Выслушиваю 2-3 предположения. «Отлично, ваши идеи интересны. Давайте проверим и закрепим наши знания на практике. Сначала – блиц-опрос. Готовы?»
Блиц-опрос (устно):
|
Приветствуют учителя. Обдумывают вопрос «что было бы, если…», предлагают свои версии (например: «график превратился бы в прямую», «функция бы не существовала, потому что на ноль делить нельзя»). Отвечают на вопросы блиц-опроса устно, по желанию или по указанию учителя. | Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Презентация или карточки с вопросами блиц-опроса (можно использовать ИИ-сервис для генерации случайных числовых примеров, например, ChatGPT: «Сгенерируй 5 разных числовых примеров для нахождения y при заданном x для функции y=k/x»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||