ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | Формирование поведения ребенка в профилактике буллинга/кибербуллинга, лудомании и наркомании. |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | «Воспитание — это не борьба с пороками, а создание пространства, где в них нет нужды. Дайте ребенку опору в любви, силу в критическом мышлении и смелость быть собой, и тогда любая зависимость или агрессия станут лишь шумом, не способным заглушить голос его личности». |
| Ценности воспитания | Созидание и новаторство |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш классный час мы проведём в формате диспута — открытого и уважительного обсуждения очень важных тем. Посмотрите на доску. Здесь написаны слова: буллинг, кибербуллинг, лудомания, наркомания. Что объединяет эти явления? (Пауза). Да, все они разрушают личность, отношения, жизнь. Но наша цель сегодня — не просто перечислить опасности. Наша цель — найти созидательные, новаторские способы им противостоять. Вспомните цитату недели: «Воспитание — это не борьба с пороками, а создание пространства, где в них нет нужды». Как вы думаете, какое пространство мы можем создать в нашем классе, школе, онлайн-среде, чтобы в этих пороках не было нужды? Ваши первые мысли?» Выслушивает 2-3 кратких ответа. «Отлично. Чтобы наш диспут был продуктивным, давайте договоримся о правилах: мы уважаем мнение каждого, говорим по очереди, критикуем идеи, а не личность, ищем конструктивные решения. Исходный вопрос нашего диспута: «Как наше личное поведение и поведение коллектива может стать основой для профилактики буллинга, игровой и химической зависимостей?» Запишите его, пожалуйста». | Слушают, размышляют. Отвечают на вопрос педагога, высказывая первые ассоциации и идеи. Записывают тему и ключевой вопрос диспута в тетрадь. | Наблюдение за вовлеченностью, активность в предложении первоначальных идей. Формирующее оценивание. | Доска или экран с ключевыми словами. Цитата недели на плакате. Правила диспута на слайде. Тетради, ручки. ИИ-инструмент для генерации стартовых вопросов и визуализации ключевых понятий (например, Canva с AI для создания инфографики). |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||