ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 5-8 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5-8 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Здоровый шаг в жизнь» «Ролевая структура киберзапугивания. Что делать, если вы участник. Первая помощь себе» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | «Патриотизм - это умение уважать своих родителей…»(Б.Момышұлы) |
| Ценности воспитания | Трудолюбие и профессионализм |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш классный час пройдет в формате вечера вопросов и ответов. Тема очень важная и современная: «Здоровый шаг в жизнь». Мы поговорим о том, что происходит в интернете, а именно о киберзапугивании. Но не просто поговорим, а разберемся, какие роли есть в этой ситуации, и что делать каждому. Давайте начнем с вопроса: «Что вы видели или слышали в интернете или соцсетях за последнее время, что заставило вас задуматься или вызвало неприятные чувства?» Не называйте имен, говорите общими словами.»
Выслушивает 2-3 кратких ответа, не комментируя подробно. «Спасибо за честность. Как видите, многие сталкиваются с разными ситуациями онлайн. Сегодня мы вместе попробуем найти ответы на вопросы: Кто участвует в кибербуллинге? Что делать, если ты оказался внутри такой истории? И как помочь в первую очередь самому себе?» |
Учащиеся слушают, осмысливают тему. Отвечают на вопрос педагога, делятся наблюдениями или примерами (обезличенными). Формулируют для себя личный вопрос по теме. | Наблюдение за вовлеченностью, активностью в обсуждении стартового вопроса. | Доска или экран с темой классного часа. Готовые анонимные примеры ситуаций из соцсетей (сгенерированные ИИ-сервисом для создания учебных кейсов). |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||