ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Қазақ тілі пәні бойынша 1-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Дені саудың жаны сау |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 1-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Менің шашым қара |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 1.3.5.1 иллюстрациялы шағын мәтіннен мұғалімнің қолдауымен қажетті ақпаратты табу, 1.4.5.1 мұғалімнің қолдауымен ә,ө,ү,ұ,і,ң,қ,ғ,h әріптер кездесетін сөздерді анықтап дұрыс жазу |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Еңбекқорлық пен кәсібилік |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (сұрақ-жауап, сурет) |
Мұғалім тақтаға әртүрлі шаш түсі бар балалардың суретін іледі (аққұба, қара, сары, қоңыр). — Балалар, мына суреттерге қараңдаршы. Сендер не көріп тұрсыңдар? Қандай балалар бейнеленген? (Оқушылардың жауаптары тыңдалады.) — Иә, бұл балалардың шаштары әртүрлі. Бүгін біз «Менің шашым қара» деген тақырыпты оқимыз. Сендердің шаштарың қандай түсті? (Бірнеше оқушы жауап береді.) — «Қара» сөзінде қандай әріп бар? Қ дыбысы қалай айтылады? (Қ-ның айтылуын пысықтайды.) — Ендеше, бүгінгі сабақта біз шаш туралы шағын мәтінмен танысамыз және қ, ң, ә әріптері кездесетін сөздерді жазамыз. |
Оқушылар суреттерге қарап, өз ойларын айтады: «шаш», «қара», «сары», «ұзын» т.б. Сұрақтарға жауап береді. «Қара» сөзіндегі қ дыбысын айтып көреді. | ЕБҚ оқушысына суреттердің қасына сөздер жазылған карточкалар беріледі (қара шаш, сары шаш). Мұғалім жеке көрсетіп, айтуға көмектеседі. | Дескриптор (балл жоқ): • Сурет бойынша сөйлей алады. • «Қара» сөзін ажыратады. |
Суреттер (қара, сары, аққұба шашты балалар); тақтамен жұмыс; «Қара» сөзі жазылған карточка. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||