ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 8 классе
| Раздел | 8.3A Площади |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 47. Площадь трапеции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.13 выводить и применять формулы площади трапеции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать площади. Но сначала разгадаем ребус. Посмотрите на доску. (Показывает изображение: ТРА + ПЕ + ЦИЯ, где вместо "ЦИЯ" нарисована цифра "1" и знак площади S). Что это может означать?" Фиксирует все гипотезы на доске: "Трапеция", "Площадь трапеции", "Трапеция и её площадь". "Отлично! Итак, тема нашего урока — площадь трапеции. А какие у вас есть предположения, как можно найти площадь этой фигуры, зная формулы площадей треугольника и прямоугольника?" Записывает 1-2 идеи от учеников. |
Разгадывают ребус, выдвигают версии. Отвечают на вопрос учителя, предлагая возможные способы нахождения площади (например, "разбить на треугольники", "сделать из неё прямоугольник"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, предлагая версию разгадки ребуса. • Ученик выдвигает гипотезу о способе нахождения площади трапеции. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Маркеры/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||