ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по букварю в 1 класс
| Раздел | В гостях у сказки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разделительные ь, ъ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове 1.2.7.3 понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.5.1 проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы снова в гостях у сказки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с персонажем, который пытается съесть «съешь» и «ешь», но у него ничего не получается, подпись: «Когда не знаешь, где ъ, а где ь»). Почему наш герой так запутался? Что общего у этих слов? Давайте произнесём: «съешь» и «ешь». Что слышим? Правильно, в слове «съешь» после «с» слышится звук [й’] перед «ешь». А в слове «ешь» его нет. Этот [й’] как будто «разделяет» согласный и гласный звуки, чтобы они не слились. Сегодня мы узнаем, какие два волшебных знака помогают нам это показать на письме. И помогут нам в этом сказочные герои!" | Ученики рассматривают мем, смеются. Отвечают на вопросы учителя, пытаются произнести слова, выделить звук [й’]. Высказывают предположения о теме урока. | Наблюдение за вовлечённостью. Устные ответы на вопросы. | Интерактивная доска или проектор с мемом. ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) или поиск готовых в интернете. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||