Перейти к содержанию
RU KZ
Начать бесплатно
Спецификации СОР и СОЧ

Спецификация СОР и СОЧ по немецкому языку, 6 класс, 2026–⁠2027

По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.

Составить СОР/СОЧ по этой спецификации
Типовая программа, 6 класс

По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).

Что задают Правила оценивания

  • СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
  • Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
  • При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
  • СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
  • Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
  • Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).

Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.

Что здесь — наше предложение

  • Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
  • Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–⁠4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
  • Рекомендуемый максимум СОР — 7–⁠12 баллов: 2–⁠4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–⁠20 из Правил.
  • Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
  • Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.

1 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. 1. Школа и учеба 1.1. Который час? 1.2 Мой распорядок дня

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 1 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
1. Школа и учеба 1.1. Который час? 1.2 Мой распорядок дня 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.2 понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации Знание и понимание МВО, КО
6.1.3 понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.7 определить мнение говорящего(-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.2.1 передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор Применение КО, РО
6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.1 понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы Знание и понимание МВО, КО
6.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров Знание и понимание МВО, КО
6.3.8 использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.3.9 определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить Навыки высокого порядка РО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.4 писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации Применение КО, РО
6.4.6 объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.11 использовать безличные предложения по различным знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.17 использовать количественные и порядковые числительные до 100 в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

СОЧ за 1 четверть

Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).

СОЧ за 1 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
1. Школа и учеба 1.1. Который час? 1.2 Мой распорядок дня 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.2 понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации Знание и понимание МВО, КО
6.1.3 понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.7 определить мнение говорящего(-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.2.1 передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем Применение КО, РО
6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор Применение КО, РО
6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.1 понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы Знание и понимание МВО, КО
6.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров Знание и понимание МВО, КО
6.3.8 использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания Применение КО, РО
6.3.9 определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы Навыки высокого порядка РО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.4 писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации Применение КО, РО
6.4.6 объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.11 использовать безличные предложения по различным знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.17 использовать количественные и порядковые числительные до 100 в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

2 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. 2. Земля – наш дом 2.1 Мой город/моё село 2.2 Моя квартира

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 2 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
2. Земля – наш дом 2.1 Мой город/моё село 2.2 Моя квартира 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.4 понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.6 определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.1.7 определить мнение говорящего(-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.8 понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.2.6 излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.1 понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы Знание и понимание МВО, КО
6.3.6 определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить Навыки высокого порядка РО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.4 писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на вопрос wo?/во? в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

СОЧ за 2 четверть

Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).

СОЧ за 2 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
2. Земля – наш дом 2.1 Мой город/моё село 2.2 Моя квартира 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.4 понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.6 определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.1.7 определить мнение говорящего(-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.8 понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.6 излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.1 понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы Знание и понимание МВО, КО
6.3.6 определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы Навыки высокого порядка РО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.4 писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на вопрос wo?/во? в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

3 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. 3. Казахская и немецкая культура 3.1 Культура и отдых 3.2 Праздники, национальные блюда

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 3 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
3. Казахская и немецкая культура 3.1 Культура и отдых 3.2 Праздники, национальные блюда 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.6 определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы Знание и понимание МВО, КО
6.3.5 определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты Знание и понимание МВО, КО
6.3.8 использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы рекомендуем проверить Навыки высокого порядка РО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.6 объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы Применение КО, РО
6.4.7 использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на вопрос wo?/во? в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

СОЧ за 3 четверть

Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).

СОЧ за 3 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
3. Казахская и немецкая культура 3.1 Культура и отдых 3.2 Праздники, национальные блюда 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.1.6 определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор Применение КО, РО
6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы Знание и понимание МВО, КО
6.3.5 определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты Знание и понимание МВО, КО
6.3.8 использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания Применение КО, РО
6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы Навыки высокого порядка РО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.6 объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы Применение КО, РО
6.4.7 использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на вопрос wo?/во? в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

4 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. 4. Здоровый образ жизни 4.1 Мой любимый вид спорта 4.2 Спорт в моей семье

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 4 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
4. Здоровый образ жизни 4.1 Мой любимый вид спорта 4.2 Спорт в моей семье 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.2.4 отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.2.5 пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.3 понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты Знание и понимание МВО, КО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.5 использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем рекомендуем проверить Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.11 использовать безличные предложения по различным знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на вопрос wo?/во? в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.17 использовать количественные и порядковые числительные до 100 в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

СОЧ за 4 четверть

Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).

СОЧ за 4 четверть
Раздел Код Цель обучения Уровень мыслительных навыков Рекомендуемый тип задания
4. Здоровый образ жизни 4.1 Мой любимый вид спорта 4.2 Спорт в моей семье 6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме Знание и понимание МВО, КО
6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор Применение КО, РО
6.2.4 отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.5 пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы Знание и понимание МВО, КО
6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем Знание и понимание МВО, КО
6.3.3 понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты Знание и понимание МВО, КО
6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.5 использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы Применение КО, РО
6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные прилагательные Применение КО, РО
6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, aus/аус, zu, von, bei/, seit. Akkusativ: durch/, für/, ohne/, um/, gegen/, bis Применение КО, РО
6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов Применение КО, РО
6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.11 использовать безличные предложения по различным знакомым общим и учебным темам Применение КО, РО
6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/ Применение КО, РО
6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на вопрос wo?/во? в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах Применение КО, РО
6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО
6.5.17 использовать количественные и порядковые числительные до 100 в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем Применение КО, РО

Уровни мыслительных навыков и типы заданий

Уровень Глаголы целей Рекомендуемые типы заданий
Знание и понимание знать, понимать, называть, распознавать, описывать МВО — с выбором ответа
КО — с кратким ответом
Применение применять, решать, вычислять, находить, строить КО — с кратким ответом
РО — с развёрнутым ответом
Навыки высокого порядка анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать РО — с развёрнутым ответом

Почитать о СОР и СОЧ

Другие классы

Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации

Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.

Составить СОР/СОЧ по этой спецификации