Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по немецкому языку, 5 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 1. Школа и учеба 1.1 Знакомство. Моя школа. На уроке 1.2 Предметы в классе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Школа и учеба 1.1 Знакомство. Моя школа. На уроке 1.2 Предметы в классе | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3 | понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.7 | определить мнение говорящего(-их) в простом разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне простых предложений в типичных ситуациях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.2 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.5 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.4.2 | писать с опорой на ключевые слова последовательные предложения в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.6 | объединять предложения логически с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1 | использовать соответствующие существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.15 | использовать повелительное наклонение глагола в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Школа и учеба 1.1 Знакомство. Моя школа. На уроке 1.2 Предметы в классе | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3 | понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.7 | определить мнение говорящего(-их) в простом разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне простых предложений в типичных ситуациях | Применение | КО, РО | |
| 5.2.2 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.5 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.4.2 | писать с опорой на ключевые слова последовательные предложения в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.6 | объединять предложения логически с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1 | использовать соответствующие существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.15 | использовать повелительное наклонение глагола в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 2. Земля - наш дом 2.1 Моя семья и мои друзья 2.2 Моё хобби
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Земля - наш дом 2.1 Моя семья и мои друзья 2.2 Моё хобби | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3 | понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.4 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне простых предложений в типичных ситуациях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.8 | пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.4 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты, а также делать сообщение в связи с прочитанным текстом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.8 | использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.9 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2 | писать с опорой на ключевые слова последовательные предложения в абзац на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.8 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1 | использовать соответствующие существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.11 | использовать глаголы (сильные, слабые, с отделяемой приставкой) по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Земля - наш дом 2.1 Моя семья и мои друзья 2.2 Моё хобби | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.3 | понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.4 | понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.1 | передавать основную информацию о себе и других на уровне простых предложений в типичных ситуациях | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.8 | пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.4 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты, а также делать сообщение в связи с прочитанным текстом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.8 | использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 5.3.9 | определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2 | писать с опорой на ключевые слова последовательные предложения в абзац на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.8 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1 | использовать соответствующие существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.11 | использовать глаголы (сильные, слабые, с отделяемой приставкой) по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 3. Язык и культура народов Казахстана 3.1 Наша Родина-Казахстан. Путешествие по Казахстану 3.2 Традиции и фольклор
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Язык и культура народов Казахстана 3.1 Наша Родина-Казахстан. Путешествие по Казахстану 3.2 Традиции и фольклор | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.2 | понимать простые вопросы и предоставлять информацию биографического характера | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.8 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.5 | пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.4.5 | связывать предложения при помощи базовых слов связок с поддержкой | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.8 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1 | использовать соответствующие существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.11 | использовать глаголы (сильные, слабые, с отделяемой приставкой) по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.13 | использовать модальные глаголы, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.16 | использовать предлоги с Dativ для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.17 | использовать сложносочиненные предложения с союзами und/унд и aber/абер для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Язык и культура народов Казахстана 3.1 Наша Родина-Казахстан. Путешествие по Казахстану 3.2 Традиции и фольклор | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.2 | понимать простые вопросы и предоставлять информацию биографического характера | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.8 | понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.5 | пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.1 | понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2 | понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3 | понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.4 | писать с поддержкой последовательность длинных предложений для передачи личной информации | Применение | КО, РО | |
| 5.4.5 | связывать предложения при помощи базовых слов связок с поддержкой | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.8 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1 | использовать соответствующие существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.11 | использовать глаголы (сильные, слабые, с отделяемой приставкой) по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.13 | использовать модальные глаголы, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.16 | использовать предлоги с Dativ для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.17 | использовать сложносочиненные предложения с союзами und/унд и aber/абер для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 4.Экология и безопасность жизни 4.1 Еда и напитки 4.2 Спорт. В здоровом теле -здоровый дух
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4.Экология и безопасность жизни 4.1 Еда и напитки 4.2 Спорт. В здоровом теле -здоровый дух | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.5 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на некоторые учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.7 | определить мнение говорящего(-их) в простом разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты, а также делать сообщение в связи с прочитанным текстом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.5 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.6 | объединять предложения логически с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.8 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.11 | использовать глаголы (сильные, слабые, с отделяемой приставкой) по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.13 | использовать модальные глаголы, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.15 | использовать повелительное наклонение глагола в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.16 | использовать предлоги с Dativ для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.17 | использовать сложносочиненные предложения с союзами und/унд и aber/абер для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4.Экология и безопасность жизни 4.1 Еда и напитки 4.2 Спорт. В здоровом теле -здоровый дух | 5.1.1 | понимать с поддержкой отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.5 | понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на некоторые учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.6 | определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.7 | определить мнение говорящего(-их) в простом разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2 | задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.3 | высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6 | излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем | Применение | КО, РО | |
| 5.3.4 | читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты, а также делать сообщение в связи с прочитанным текстом | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.5 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.6 | определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.3 | писать с поддержкой фактические данные на уровне текста, описывая людей, места и объекты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.6 | объединять предложения логически с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.7 | использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.8 | писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.2 | использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.3 | использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании предметов на общие и некоторые учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 5.5.4 | использовать различные формы отрицания (nicht/kein) по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.5 | использовать вопросы и W-Fragen/В-Фраген, в том числе вопросительные слова Wie Wie lange? Wieviel? в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.6 | использовать основные личные и притяжательные местоимения, количественные и порядковые числительные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.7 | использовать простые формы глаголов Präsens, чтобы выразить то, что произошло по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.8 | использовать формы настоящего времени Praesens, чтобы рассказать о действиях по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.9 | использовать простое настоящее время, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.10 | использовать формы глаголов haben/sein/ по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.11 | использовать глаголы (сильные, слабые, с отделяемой приставкой) по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.12 | использовать различные формы словообразования по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.13 | использовать модальные глаголы, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.14 | использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, обозначить тему, использовать предлоги направления в соответствии с падежами по некоторым знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 5.5.15 | использовать повелительное наклонение глагола в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.16 | использовать предлоги с Dativ для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 5.5.17 | использовать сложносочиненные предложения с союзами und/унд и aber/абер для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Немецкий язык, 5 класс
- Немецкий язык, 6 класс
- Немецкий язык, 7 класс
- Немецкий язык, 8 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.