Суммативное оценивание за раздел «Конфликт. Союзы»
Русский язык, 9 класс
Тема раздела: Конфликт. Сочинительные союзы, их типы. Подчинительные союзы, их типы. Правописание союзов. Омонимичные самостоятельные части речи и союзы.
Цели обучения:
- 9.3.2.1 излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;
- 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
Длительность: 40 минут
Общее количество баллов: 15
Задание 1 (5 баллов)
Прослушай текст (учитель читает текст 2 раза). Прочитай текст самостоятельно. Просмотри видеосюжет (или прослушай аудиозапись) на тему «Конфликт в школьной среде: причины и пути решения». На основе трёх источников (аудио, текст, видео) письменно изложи содержание, синтезируя информацию. Объём работы — 100–120 слов.
Текст для чтения (учитель использует при устном предъявлении):
«Школьный конфликт — это не только крик и ссора. Это сигнал о том, что нарушены границы, не удовлетворены потребности в уважении или признании. Психологи утверждают, что неразрешённый конфликт подобен занозе: он вызывает хроническое раздражение и отвлекает от учёбы. Однако если посмотреть на конфликт как на точку роста, то он может стать возможностью лучше узнать себя и других. Важно уметь слушать собеседника, а не просто ждать своей очереди высказаться. В этом помогают "я-высказывания", когда человек говорит о своих чувствах, а не обвиняет оппонента. Медиаторы в школах используют именно эти техники, чтобы помочь сторонам прийти к взаимовыгодному решению. Конфликт — это не приговор, а вызов нашему умению договариваться».
Аудиовизуальный материал (учитель включает короткий видеофрагмент или аудиозапись длительностью 1–1,5 минуты о школьной медиации; если нет возможности — зачитывает дополнительный текст для синтеза):
«В новом выпуске школьных новостей мы расскажем о том, как ученики 9-го класса разрешили затяжной конфликт с помощью классного руководителя. Ребята составили "кодекс поведения", где главным правилом стало уважение чужого времени и личного пространства. Они признали, что причиной ссоры стала переписка в мессенджере, где слова легко было истолковать неверно. После разговора в кругу, где каждый мог высказаться, но нельзя было перебивать, школьники поняли, что обижаться на интонации текста — бессмысленно. Теперь они общаются лично или звонят по видео, а спорные вопросы решают на "пятничных свечках"».
Передай содержание прослушанного, прочитанного и просмотренного материала, объединив информацию из всех трёх источников. Покажи, как они дополняют друг друга.
Критерии оценивания задания 1:
| № | Критерий | Балл |
|---|---|---|
| 1 | Содержание передано полностью, с привлечением информации из всех трёх источников (аудио, текст, видео). | 2 |
| 2 | Синтез информации: показаны связи, дополнения, общие выводы между источниками. | 2 |
| 3 | Связность и логичность изложения; соблюдение объёма (100-120 слов). | 1 |