Индивидуальный рабочий лист
Предмет: География
Тема: Наше будущее — что верно, что неверно?
Класс: 11
Фамилия, имя ученика: _________________________________ Дата: ________________
Инструкция для ученика:
Внимательно прочитай каждое задание. Выполняй работу последовательно. Для заданий 1 и 2 используй предоставленные статистические данные (см. таблицу ниже). В заданиях 3-5 тебе предстоит выступить в роли проектировщика будущего. Будь креативным, но твои предложения должны быть реалистичными и аргументированными. Пиши разборчиво.
Статистические данные для заданий 1 и 2:
| Регион / Страна | Уровень загрязнения воздуха (PM2.5), мкг/м³ | Дефицит водных ресурсов (индекс) | Темп опустынивания (тыс. га/год) |
|---|---|---|---|
| Центральная Азия (в среднем) | 35 | Высокий | 150 |
| Казахстан | 28 | Средне-высокий | 50 |
| Северная Африка | 45 | Критический | 200 |
| Южная Азия | 60 | Высокий | 80 |
Задание 1. Практическая работа с картой (2 балла)
Используя данные из таблицы, выполни на контурной карте ниже следующее:
- Выдели и подпиши два региона мира (кроме Казахстана), наиболее уязвимых к проблеме опустынивания.
- На территории Казахстана штриховкой обозначь районы, подверженные этой же проблеме (вспомни, это Приаралье, Прибалхашье, южные области).
- Рядом с каждым выделенным регионом кратко подпиши проблему и причину (например, "Северная Африка – опустынивание из-за засух и перевыпаса").
Контурная карта мира для выполнения задания
Вывод: Какая глобальная проблема, связанная с опустыниванием, наиболее актуальна для Казахстана?