ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Социально-бытовой ориентировке в 10 классе
| Раздел | Семья |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основы семейных отношений. Традиции, досуг |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Иметь представление о браке как основе семейной жизни организация семейного досуга и отдыха распределение обязанностей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о самом близком — о семье. Послушайте небольшую историю. «В семье Петровых родители оба работают. Мама приходит домой в 7 вечера и сразу готовит ужин, моет посуду и убирает квартиру. Папа приходит в 8, ужинает и садится смотреть телевизор. Дети — десятиклассник и семиклассница — делают уроки, а потом играют в компьютер. В выходные все отдыхают по отдельности: папа на рыбалке, мама с подругами, дети с гаджетами. Они считают, что у них всё справедливо: каждый занят своим делом». Вопрос к вам: как вы думаете, всё ли в этой истории правильно и справедливо? Есть ли здесь неточность в описании семейных отношений?» | Слушают историю. Высказывают свои мнения, находят «триггер»: отсутствие совместного досуга, несправедливое распределение обязанностей (вся нагрузка на маме), отсутствие общих традиций и проявления заботы. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов педагога. Могут работать с визуальной опорой — схематичным рисунком семьи Петровых, где стрелочками показано, кто что делает. Получают упрощенную формулировку вопроса: «Кому в семье тяжело? Кто помогает?» | Формирующее: наблюдение за активностью и умением выявить противоречие в ситуации. Дескриптор: ученик называет хотя бы один аспект (работа по дому, отдых), который в истории представлен несправедливо или неполно. |
Доска или экран для фиксации ключевых слов из ответов учащихся. Рисунок-схема «Семья Петровых» для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||