КСП «Типы речи» по русскому языку, 8 класс

• Определять и различать типы речи (повествование, описание, рассуждение) в предложенных текстах на тему «Каникулы и отдых».
• Создавать мини-тексты (3-5 предложений) заданного типа речи, соблюдая его композиционные и языковые особенности.
• Проанализировать и оценить работу одноклассника по заданным критериям, проявив профессионализм и внимательность.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами повторим очень важную тему, которая поможет вам лучше понимать и создавать тексты. Но сначала я задам вам вопрос: Как вы думаете, можно ли рассказать об одном и том же событии, например, о поездке на море, тремя совершенно разными способами?»

Даю время на размышление (30 секунд). «Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что ДА, можно. А теперь руку, кто считает, что НЕТ, способ только один.» Фиксирую результаты на доске.

«Интересно! У нас разные мнения. А теперь давайте послушаем аргументы. (Обращаюсь к ученику, который голосовал за «ДА»). Почему ты так думаешь?» Выслушиваю 1-2 ответа. «А у тех, кто считает иначе, какие есть соображения?»

«Спасибо за ваши мысли! Это и есть ключ к нашей сегодняшней теме. Мы повторим три основных способа построения текста – три типа речи. И проверим, правы ли были те, кто сказал «ДА».

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку.
• Высказывают свое мнение, аргументируют его (например: «Можно просто перечислить события, можно описать место, а можно порассуждать, понравилось ли»).
• Формулируют предположение о теме урока.

• Вопрос задается четко, с паузами.
• Поддержка визуального голосования (учитель записывает «ДА» и «НЕТ» на доске и ставит палочки).
• Ученик с ООП может дать короткий ответ («Можно»/«Нельзя») или показать на карточку.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик пытается сформулировать свою точку зрения (устно или невербально).

• Классная доска или интерактивная панель.
• Маркер/мел.
• Карточки «ДА»/«НЕТ» (для альтернативного голосования).