ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | III. Жизненные ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Труд. Омонимы. Омонимы и многозначные слова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы 5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокация») |
Учитель: «Ребята, послушайте ситуацию. Два друга: Олжас и Амир. Олжас всегда делает домашнее задание сам, а Амир иногда просит списать. Сегодня Амир опять просит списать задачу. Как вы думаете, справедливо ли дать списать? Почему? Поднимите руку, кто считает, что дать списать — это помощь? А кто — что это несправедливо?» Проводится быстрое голосование (можно пальцами: 1 — да, 2 — нет). 2–3 ученика объясняют свой выбор. |
Учащиеся поднимают руки, показывают свой выбор (1 или 2 пальца). Высказывают мнение: «Я считаю, что это несправедливо, потому что Олжас трудился, а Амир получит оценку даром». «А я думаю, что друг должен помогать». |
Для детей с ООП: визуальная опора — карточка с двумя вариантами ответа (зелёный — «помощь», красный — «нечестно»). Учитель подходит, помогает сформулировать ответ. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Карточки двух цветов (красный/зелёный). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||