ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Печорина. Человек трагической судьбы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте себе молодого, умного, красивого офицера. Он служит на Кавказе, окружен романтическим ореолом, у него блестящее образование, он легко покоряет женские сердца. Его жизнь полна приключений: погони, дуэли, светские интриги. Кажется, он — идеал романтического героя, байронический бунтарь, который бросает вызов обществу. Он всегда побеждает, всегда добивается своего. Его судьба — это история успеха и торжества сильной личности. Так ли это? Внимательно ли вы читали роман Лермонтова? Давайте проверим». Вопрос классу: «В моем кратком портрете есть одна принципиальная неточность, искажающая суть образа Печорина. Кто сможет ее найти?» После ответов учеников: «Верно. Ключевая неточность — «его судьба — это история успеха». На самом деле, это история глубокой внутренней трагедии, тоски и неудовлетворенности. Сегодня мы разберемся, почему блестящий снаружи Печорин внутри — «человек трагической судьбы». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания альтернативных, намеренно искаженных описаний героя, чтобы ученики искали в них ошибки, тренируя внимательное чтение. |
Слушают, анализируют рассказ учителя. Высказывают предположения о неточности (например: «Он не чувствует себя победителем», «Его жизнь пуста», «Он страдает от скуки и разочарования»). Формулируют тему и проблему урока. | Формирующее оценивание по ответам. Дескриптор: Ученик находит несоответствие между описанием «успешного героя» и трагическим внутренним миром Печорина, упомянутым в романе. | Текст романа «Герой нашего времени». Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||