ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 1 класс
| Раздел | Путешествие. Традиции и фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. Урок 80. Решение задач. Закрепление / В ауле у бабушки и дедушки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи. 1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в гости в казахский аул к бабушке Айгуль и дедушке Ерболу. Они живут в красивом доме у подножия гор. У них есть домашние животные. Дедушка Ербол рассказал мне такую историю: 'Утром я подоил наших коров и получил 7 литров молока. Потом я подоил коз и получил ещё 3 литра. Вечером бабушка Айгуль сделала из всего молока вкусный курт. И у нас осталось всего 12 литров молока'. Ребята, что-то в этой истории меня смущает. Как вы думаете, всё ли правильно сказал дедушка? Давайте вместе подумаем." После обсуждения: "Молодцы! Вы нашли неточность. Если сначала было 7 л, потом добавили 3 л, то всего должно быть 10 л, а не 12. Дедушка, наверное, перепутал. Это и есть наша подсказка на сегодня: мы будем очень внимательно читать и моделировать задачи, чтобы не запутаться в числах, как дедушка Ербол." ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач в рамках темы "Аул". Можно быстро создать несколько вариантов историй с преднамеренными ошибками для дифференциации. |
Слушают историю. Обсуждают в парах или индивидуально. Высказывают предположения: "Сначала 7, потом ещё 3, это 10. А 12 — это больше. Значит, ошибка". Формулируют, в чём именно ошибка. |
Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает историю внимательно. 2. Ученик выявляет несоответствие в числовых данных (7+3≠12). 3. Ученик устно объясняет, в чём заключается ошибка. |
Интерактивная доска или флипчарт с записью истории: "7 л + 3 л = 12 л?". Картинка с изображением аула, дедушки с коровами и козами (можно сгенерировать в Midjourney/DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||