КСП «Слова с звуками» по коррекции познавательной деятельности, 4 класс

1. Ученик будет составлять слова из 3–4 заданных звуков (с опорой на схему/картинку).
2. Ученик сможет различать гласные и согласные звуки в составе простых слов.
3. Ученик применит навык звукового анализа для составления 2–3 слов по слуховой инструкции.

Учитель: «Ребята, сегодня утром я нашла письмо от Незнайки. Он написал: "В слове *МАК* я слышу звуки [м], [а], [к] — это всё гласные". Верно ли это? Найдите неточность! Давайте проверим: хлопните, если звук гласный, топните — если согласный. Я буду произносить: [м] (хлопок? нет, топот). Правильно, [м] — согласный. А [а]? (хлопок). А [к]? (топот). Значит, Незнайка ошибся: в слове МАК два согласных и один гласный. Молодцы!»

Учитель: «Сегодня мы будем собирать слова из звуков, как конструктор. Готовы?»

• Слушают сторителлинг.
• Хлопают/топают, определяя гласные/согласные.
• Исправляют ошибку Незнайки: «в слове МАК звук [м] и [к] — согласные».

• Визуальная опора: карточки «гласный — красный круг», «согласный — синий квадрат».
• Повтор инструкции 2 раза.
• Дополнительный жест (рука вверх — гласный, вниз — согласный).

• Находит ошибку в утверждении (путаница гласных/согласных).
• Дифференцирует звуки на слух (хлопок/топот).

• Письмо от Незнайки (карточка).
• Карточки красного/синего цвета.
• Аудиозапись звуков (по желанию).