ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Классному часу в 5 классе
| Раздел | Классный час |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Новогодний подарок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формирование навыков социального взаимодействия, эмпатии и творческого мышления в контексте подготовки к новогодним праздникам. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Скоро Новый год – время чудес и подарков. Давайте сразу начнем с вопроса: Какой подарок на Новый год вы считаете самым ценным? У меня есть три варианта ответа. Проголосуйте, подняв руку: 1) Дорогой гаджет (новый телефон, планшет). 2) Вещь, сделанная своими руками. 3) Время, проведенное вместе с близкими (например, поездка, игра).» (Учитель фиксирует количество голосов на доске рядом с каждым вариантом). «Спасибо! Теперь я прошу вас, особенно тех, кто голосовал за первый вариант, объяснить свою позицию. Почему это ценно? А теперь давайте послушаем аргументы тех, кто выбрал второй и третий варианты.» «Интересно, мнения разделились. А что, если самый ценный подарок – это не его цена, а то, что мы в него вкладываем: внимание, заботу, знание интересов другого человека? Сегодня мы будем говорить и создавать именно такие, «человечные» новогодние подарки.» |
Ученики слушают, голосуют, поднимая руку. Несколько учеников (2-3) кратко аргументируют свой выбор. Вступают в короткую дискуссию, слушают мнения других. | Для учеников с трудностями концентрации или речевыми особенностями: учитель может подойти и задать вопрос индивидуально, предложить выбрать из карточек с картинками (гаджет, руки, семья). Поддержка визуальная (запись вариантов на доске). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает или пытается сформулировать свое мнение (устно или невербально). • Слушает аргументы одноклассников. |
Доска, маркер. Карточки с символическими изображениями для ООП (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||