ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории в 9 класс
| Раздел | Особенности развития стран Азии во второй половине XX века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Коммунистический Китай: характеристика политической и социально-экономической системы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о пути, пройденном Китаем в XX веке, превращение Китая из разрушенной страны в первую экономику мира. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать развитие стран Азии. Наш фокус — Китай. Давайте начнем с вопроса: «Что было бы, если бы Китай после гражданской войны 1949 года не пошел по пути строительства коммунизма, а выбрал иную модель развития?» Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь строить гипотезы!» Учитель записывает ключевые идеи учеников на доске или в общей онлайн-доске (например, Miro). «Спасибо за интересные идеи! Мы видим разные сценарии. А теперь давайте вместе выясним, какой путь Китай выбрал на самом деле, как он его прошел и к каким результатам это привело. Это и есть тема нашего урока: «Коммунистический Китай: характеристика политической и социально-экономической системы». ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации ментальной карты (например, ChatGPT с плагином для диаграмм) на основе гипотез учеников, чтобы визуализировать возможные альтернативные пути развития. Это помогает активировать prior knowledge и создать интригу. |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают устно свои варианты (например: «остался бы аграрной страной», «стал бы союзником США», «развивался бы как Япония или Южная Корея», «распался бы на несколько государств»). Фиксируют тему урока в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу, связанную с историческим контекстом. 2. Ученик активно слушает предположения одноклассников. |
- Доска или интерактивная онлайн-доска (Miro, Jamboard). - ИИ-сервис для визуализации идей (ChatGPT, XMind AI). - Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (5 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||