ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 11 классе
| Раздел | Азотсодержащие соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение нуклеиновых кислот. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.1.30 - объяснять систему кодирования первичной структуры белка в молекуле ДНК; 11.5.1.31 - составлять структуру и схему гидролиза АТФ; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: загадка) |
"Добрый день! Сегодня мы погрузимся в мир самых важных молекул жизни. Начнем с загадки: 'Я – длинная нить, хранящая план. В четырех буквах – жизни диван. Меня можно найти в ядре любой клетки, Я – основа наследства, и в этом секретки. О чем идет речь?' Правильно, о ДНК! Это одна из нуклеиновых кислот. А теперь подумайте и запишите в тетради: 'Как вы думаете, каким образом информация, записанная в ДНК, превращается в конкретные признаки нашего организма, например, в цвет глаз или структуру белка-гемоглобина?' Зафиксируйте свои гипотезы, через 2 минуты обсудим." | Слушают загадку, предлагают ответ (ДНК). Индивидуально записывают свои предположения в тетрадь. Некоторые высказывают гипотезы: "через белки", "через гены", "код какой-то". | Формирующее. Наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик выдвигает предположение, связывающее ДНК с признаками организма. |
Интерактивная доска или классная доска для записи ключевых слов (ДНК, информация, белок). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||