ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 8 класс
| Раздел | 8.1A Многоугольники. Исследование четырехугольников |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Трапеция, виды и свойства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.11 знать определение, виды и свойства трапеции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу начать с небольшой истории. Представьте, что вы архитекторы. Вам поручили спроектировать оригинальную опору для моста. Главный инженер говорит: «Используйте фигуру, которая называется трапеция. Это такой четырёхугольник, у которого все стороны попарно параллельны. Это сделает конструкцию очень устойчивой». Ваша задача как будущих профессионалов — проверить это утверждение. Внимательно подумайте: всё ли верно в определении, которое дал инженер? Найдите неточность." После паузы: "Кто готов высказать своё мнение? Почему вы так думаете?" |
Слушают рассказ. Анализируют определение. Обсуждают в парах (с соседом по парте). Высказывают предположения: "У трапеции не все стороны параллельны, а только две – основания". | Формирующее оценивание: Наблюдение за активностью обсуждения. Дескрипторы: ученик участвует в обсуждении, выдвигает предположение о неточности (что у трапеции только две параллельные стороны). | Доска или проектор для фиксации ключевых мыслей. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариантов сторителлинга с разными ошибками, чтобы адаптировать рассказ под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||