ПРОВЕРЕНО _____________
НАО "РФМШ"
Краткосрочный план по основам геометрии в 3 класс
| Раздел | решение задач |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | прямоугольный параллелепипед |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цель обучения 3.3.1.4 - показать способы нахождения площади всех граней прямоугольного параллелепипеда, сумму длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показываю мем: коробка из-под пиццы с подписью «Я не просто коробка, я прямоугольный параллелепипед, хранящий самое вкусное!»). Почему этот мем сегодня про нас? Что общего между этой коробкой и тем, что мы изучали на прошлых уроках?" Выслушиваю ответы (ожидаю: форма, углы, грани). "Верно! Это прямоугольный параллелепипед. А сегодня мы научимся не просто узнавать его, а решать настоящие задачи: узнаем, сколько ленты нужно, чтобы обвязать такую коробку, и сколько бумаги, чтобы её обклеить. Готовы стать экспертами по упаковке?" |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, вспоминая изученные свойства фигуры (6 граней-прямоугольников, 8 вершин, 12 рёбер). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно участвует в обсуждении мема. 2. Ученик корректно называет элементы прямоугольного параллелепипеда (рёбра, грани). 3. Ученик понимает практическую направленность темы урока. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||