ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 11 класс
| Раздел | 110.1А Аксиомы стереометрии. Параллельность в пространстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 2 урок Тетраэдр, параллелепипед |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 - знать определение тетраэдра и параллелепипеда, уметь изображать тетраэдр, параллелепипед и их элементы на плоскости; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир стереометрии. Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с котиком, который смотрит на нарисованный на бумаге куб и пытается заглянуть за него]. Почему эта картинка смешная и как она связана с нашей темой? Давайте обсудим. Что пытается сделать кот? Правильно, он воспринимает нарисованный на плоскости куб как реальный объемный объект. А в чем наша с вами задача как будущих инженеров, дизайнеров или просто грамотных людей?" После обсуждения: "Именно! Мы должны научиться не только «видеть» объем за плоским рисунком, но и грамотно изображать пространственные фигуры на плоскости. Сегодня мы изучим два фундаментальных «кирпичика» пространства – тетраэдр и параллелепипед. Запишите тему урока: «Тетраэдр, параллелепипед»." |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя: "Кот думает, что куб настоящий", "Он не понимает, что это просто рисунок". Делают вывод, что на уроке они будут учиться правильно понимать и изображать объемные фигуры. Записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Ученик формулирует основную проблему урока – сложность изображения объемного на плоскости. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||