ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Постоянный электрический ток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Зависимость электрического сопротивления металлов от температуры, сверхпроводимость. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.16 -- описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления от температуры в металлах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим изучать электрический ток. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы сопротивление всех металлических проводов внезапно исчезло? Как бы это изменило нашу жизнь, работу электроприборов, передачу электроэнергии? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите ключевые идеи в тетрадь." Учитель выслушивает 3-4 предположения, записывает ключевые слова на доске (например: "нет потерь", "приборы не греются", "сверхмощные устройства"). "Интересные идеи! Некоторые из ваших предположений очень близки к реальному физическому явлению, которое мы сегодня изучим. Чтобы понять, возможно ли такое, нужно разобраться, от чего вообще зависит сопротивление металлов." |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Записывают свои идеи в тетрадь. Предлагают варианты ответов вслух (например: "электростанции стали бы эффективнее", "провода можно делать тоньше", "компьютеры стали бы мощнее и не перегревались"). | Для учеников с трудностями концентрации и формулировки мыслей: предоставить визуальную подсказку (простой рисунок дома с проводами и лампочкой) и наводящие вопросы на карточке: "Лампочка греется? Почему? Если бы не грелась...". Упрощенная инструкция: "Нарисуй или напиши одно изменение". | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями отсутствия сопротивления. 2. Ученик фиксирует свою мысль в тетради. |
Доска, мел/маркер. Визуальная подсказка-карточка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||