ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физкультуре в 5 классе
| Раздел | Обучение навыков и понимания в играх-вторжениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составление игр на развитие навыков стратегий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определять роли, обусловленные различными контекстами движений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто играть, а создавать свои игры и стратегии. Но для начала послушайте историю. Вчера я наблюдала, как две команды играли в баскетбол. Было очень интересно: все игроки бегали по площадке, старались забросить мяч. Особенно отличился один игрок, Саша. Он был самым быстрым, постоянно забирал мяч у соперников и тут же бросал его в кольцо с любой точки. Его команда выиграла со счётом 50:0! Он был настоящим героем игры, выполняя одну-единственную роль – забивать голы. Всё ли в этой истории правильно с точки зрения командной игры?»
Пауза для обдумывания. «Правильно, в командной игре не может быть только одна роль. Даже у самого результативного игрока есть другие задачи. Сегодня мы научимся определять, какие роли нужны в играх, где нужно проникнуть на территорию соперника (игры-вторжения), и как для каждой роли строить свою стратегию.» |
Слушают историю. Анализируют её на предмет неточности. Высказывают предположения (например: «В команде должны быть разные роли: кто-то защищается, кто-то передаёт мяч», «Один игрок не может делать всё», «Нет командной работы»). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет противоречие в истории (игрок выполнял только одну функцию). • Ученик называет пример другой возможной роли в командной игре. • Ученик проявляет познавательный интерес к теме урока. |
Мяч, свисток. ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько коротких историй с преднамеренными ошибками о спортивных играх для будущих уроков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||