ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам финансовой грамотности в 5 классе
| Раздел | Финансы |
| ФИО педагога | Нагочевский Е.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие финансов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать первоначальное представление о финансах как системе управления деньгами, их роли в жизни человека, семьи и общества, а также понимание необходимости разумного и ответственного обращения с финансовыми ресурсами. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнём наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Они бывают наличные и безналичные. Их можно заработать, потратить, сохранить или одолжить. Без них не купить хлеб, но и сами по себе они не съедобны. Они нужны и человеку, и семье, и целой стране. Что это?» Запишите вашу версию на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим, какие гипотезы у нас есть. (Фиксирует ответы на доске). Совершенно верно, это деньги, а точнее — финансы. Сегодня мы будем разбираться, что такое финансы и как ими разумно управлять». | Ученики слушают загадку, индивидуально записывают предположение на стикере и выходят к доске, чтобы прикрепить его. Участвуют в обсуждении гипотез, высказывают свои мнения. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик предлагает гипотезу, связанную с деньгами, экономикой, ресурсами. - Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Стикеры, маркер, доска. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариантов загадок по теме «финансы» для дифференциации (можно предложить загадки разной сложности). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||