ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.3А Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение мышц. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.4 описывать строение мышц |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте себе спортсмена-бегуна, который готовится к забегу на 100 метров. В момент старта он делает мощнейшее движение, отталкивается от колодок, и все его тело приходит в движение с невероятной скоростью. А теперь представьте, что у этого спортсмена вдруг исчезли все мышцы. Остались только кости, кожа и внутренние органы. Что произойдет в момент старта? Сможет ли он вообще сдвинуться с места? Почему? Обсудите свой прогноз с соседом по парте в течение 1 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие у вас прогнозы? Почему мышцы так важны?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично. Вы затронули ключевую функцию мышц – движение. Но чтобы понять, КАК они это делают, нужно заглянуть внутрь. Сегодня мы будем изучать строение мышц – эти удивительные «двигатели» нашего тела». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможный исход и его причины. Высказывают свои предположения всему классу (например: «Не сможет двигаться, потому что мышцы тянут кости», «Без мышц нет силы»). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, связанное с функцией мышц (движение, сила). |
• Проектор/экран для отображения кейса (текст или изображение спринтера). • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных жизненных кейсов по теме (например, про работу сердца или пищеварения) для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||