ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 6 класс
| Раздел | Геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перпендикуляр |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.32 знать понятие о перпендикуляре |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Ценности новой Конституции Казахстана 2026 |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + обсуждение») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я начертил две пересекающиеся прямые. При каком условии их можно назвать “идеально ровными” по отношению друг к другу? Поднимите руку, если считаете, что они должны пересекаться под прямым углом. А теперь — кто думает, что достаточно любого пересечения?» Учитель фиксирует голоса на доске (стикеры или цифры). Учитель: «Интересно! Большинство выбрало прямой угол. Почему? Кто может объяснить?» (выслушивает 2–3 аргумента). «Сегодня мы как раз познакомимся с таким важным понятием, как перпендикуляр. Запишите тему: “Перпендикуляр”». Учитель задаёт провокационный вопрос: «Могут ли перпендикулярные прямые быть наклонными?» — короткое обсуждение в парах (30 сек). |
|
Визуальная опора на доске: две пересекающиеся прямые с подписанным углом 90° и без. Для детей с ООП — карточка с готовым определением «перпендикуляр» (на парту). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, маркеры/мел, стикеры. Презентация (слайд 1: две пересекающиеся прямые). Карточки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||