ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Школа-гимназия №1"
Краткосрочный план по экологии в 7 классе
| Раздел | Экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергосбережение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать представление о значении экологии в жизни человека |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Мини-челлендж «Энергопоиск») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшого челленджа. У вас есть ровно 2 минуты. Посмотрите вокруг в нашем кабинете. Ваша задача — найти и мысленно зафиксировать как можно больше предметов или устройств, которые потребляют электрическую энергию. Готовы? Начали! (Запускаю таймер на 2 минуты на экране). Время! Теперь по цепочке, начиная с первого ряда, назовите по одному найденному вами «пожирателю энергии». Не повторяйтесь!» После ответов: «Отлично! Вы назвали компьютер, проектор, свет, возможно, чайник в учительской. А теперь подумайте: что общего между всеми этими предметами? (Пауза). Правильно, для их работы нужна энергия. А откуда она берётся? (Ответы: электростанции). И какое отношение это имеет к экологии, к окружающей среде? Сегодня мы это и выясним. Тема нашего урока — «Энергосбережение». Мы узнаем, как разумное использование энергии помогает не только семье сэкономить деньги, но и защитить нашу планету, и почему это вопрос не только экономии, но и порядка и ответственности каждого.» |
Учащиеся активно осматривают кабинет, мысленно составляют список. По очереди называют приборы (лампа, компьютер, интерактивная доска, зарядное устройство телефона и т.д.). Слушают введение в тему, пытаются ответить на наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в челлендже, называет хотя бы один предмет. • Проявляет познавательный интерес, пытается установить связь между энергией и экологией. |
Таймер на экране (проектор/интерактивная доста), предметы в кабинете. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||