Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по естествознанию, 5 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 5.1 Мир науки
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.1 Мир науки | 5.1.1.1 | определять функции науки как вида человеческой деятельности | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.2.1 | формулировать вопрос исследования и предположения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.1.3.1 | составлять план исследования рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.1.3.2 | сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования | Применение | КО, РО | |
| 5.1.4.1 | определять параметры объектов в единицах измерений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.4.2 | фиксировать данные наблюдений и измерений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.1.5.1 | вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | формулировать вывод по вопросу исследования | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 2. 5.2 Человек. Земля. Вселенная
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.2 Человек. Земля. Вселенная | 5.2.1.1 | различать и приводить примеры объектов макро- и микромира | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.2.2.1 | объяснять происхождение планеты Земля | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.2 | называть строение и состав Земли | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | характеризовать сферы Земли и их составляющие | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | описывать возникновение жизни на Земле | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.2 | определять условия существования жизни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | объяснять понятия "план" и "условные знаки" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.2 | читать планы местности, используя условные знаки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.3 | осуществлять съемку местности по одному из способов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.5.4 | составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6.1 | характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.2 | характеризовать историю изучения океанов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.2 | факторы формирования расовых признаков рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.3 | равенство рас рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.1 Мир науки | 5.1.1.1 | определять функции науки как вида человеческой деятельности | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.1.2.1 | формулировать вопрос исследования и предположения | Применение | КО, РО | |
| 5.1.3.1 | составлять план исследования | Применение | КО, РО | |
| 5.1.3.2 | сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования | Применение | КО, РО | |
| 5.1.4.1 | определять параметры объектов в единицах измерений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.1.4.2 | фиксировать данные наблюдений и измерений | Применение | КО, РО | |
| 5.1.5.1 | вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции | Применение | КО, РО | |
| 5.1.6.1 | формулировать вывод по вопросу исследования | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.2 Человек. Земля. Вселенная | 5.2.1.1 | различать и приводить примеры объектов макро- и микромира | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.2.2.1 | объяснять происхождение планеты Земля | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.2.2 | называть строение и состав Земли | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.3.1 | характеризовать сферы Земли и их составляющие | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.1 | описывать возникновение жизни на Земле | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.4.2 | определять условия существования жизни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.1 | объяснять понятия "план" и "условные знаки" | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.2 | читать планы местности, используя условные знаки | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.5.3 | осуществлять съемку местности по одному из способов | Применение | КО, РО | |
| 5.2.5.4 | составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов | Применение | КО, РО | |
| 5.2.6.1 | характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.6.2 | характеризовать историю изучения океанов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.1 | определить расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.2.7.2 | факторы формирования расовых признаков | Применение | КО, РО | |
| 5.2.7.3 | равенство рас | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 5.2 Вещества и материалы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.2 Вещества и материалы | 5.3.1.1 | объяснять распространение частиц в жидкостях и газах рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.3.1.2 | объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.3 | описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло электропроводность, ковкость, пластичность | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.4 | различать физические и химические явления | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | различать чистые вещества и смеси рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.2 | описывать виды смесей и предлагать способы их разделения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.3 | готовить растворы с определенным составом рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.4 | вычислять массовую долю растворенного вещества рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.5 | классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.2 | объяснять выделение веществ в лабораторных условиях | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.2 Вещества и материалы | 5.3.1.1 | объяснять распространение частиц в жидкостях и газах | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.3.1.2 | объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.3 | описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло электропроводность, ковкость, пластичность | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.1.4 | различать физические и химические явления | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.1 | различать чистые вещества и смеси | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.2 | описывать виды смесей и предлагать способы их разделения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.2.3 | готовить растворы с определенным составом | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.4 | вычислять массовую долю растворенного вещества | Применение | КО, РО | |
| 5.3.2.5 | классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.1 | приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.3.3.2 | объяснять выделение веществ в лабораторных условиях | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 5.3 Процессы в живой и неживой природе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.3 Процессы в живой и неживой природе | 5.4.1.1 | называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы) | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.4.1.2 | объяснять причины и последствия процессов, происходящих в неживой природе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | описывать свойства живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.2 | описывать уровни организации живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.3 | применять правила работы с микроскопом рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.2.4 | готовить временные микропрепараты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.4.2.5 | объяснять процесс фотосинтеза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.6 | исследовать наличие различных пигментов у растений рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.4.2.7 | исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 2. 5.3 Энергия и движение
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.3 Энергия и движение | 5.5.1.1 | различать виды энергии рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.5.1.2 | различать температуру и тепловую энергию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.3 | измерять температуру с помощью термометра рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1.4 | объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.5 | характеризовать тепловое расширение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.6 | приводить примеры взаимопревращения энергии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.1 | приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.2 | исследовать особенности различных видов скелетов животных рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.2.3 | определять причины движения тел | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.3 Процессы в живой и неживой природе | 5.4.1.1 | называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы) | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.4.1.2 | объяснять причины и последствия процессов, происходящих в неживой природе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.1 | описывать свойства живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.2 | описывать уровни организации живых организмов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.3 | применять правила работы с микроскопом | Применение | КО, РО | |
| 5.4.2.4 | готовить временные микропрепараты | Применение | КО, РО | |
| 5.4.2.5 | объяснять процесс фотосинтеза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4.2.6 | исследовать наличие различных пигментов у растений | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.4.2.7 | исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.3 Энергия и движение | 5.5.1.1 | различать виды энергии | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.5.1.2 | различать температуру и тепловую энергию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.3 | измерять температуру с помощью термометра | Применение | КО, РО | |
| 5.5.1.4 | объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.5 | характеризовать тепловое расширение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.1.6 | приводить примеры взаимопревращения энергии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.1 | приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.5.2.2 | исследовать особенности различных видов скелетов животных | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.5.2.3 | определять причины движения тел | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 5.4 Экология и устойчивое развитие
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.4 Экология и устойчивое развитие | 5.6.1.1 | определять компоненты экосистемы рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.6.1.2 | классифицировать виды экосистем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.1.3 | объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.1.4 | сравнивать естественные и искусственные экосистемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | классифицировать организмы по царствам живой природы рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.2.2 | характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.3.1 | называть экологические проблемы Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.3.2 | исследовать экологические проблемы своего региона рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.6.3.3 | определять значение Красной книги Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. 5.4 Открытия, меняющие мир
Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.4 Открытия, меняющие мир | 5.7.1.1 | приводить примеры научных открытий, изменивших мир рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.7.1.2 | предложить идеи для будущих исследований в науке рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 5.4 Экология и устойчивое развитие | 5.6.1.1 | определять компоненты экосистемы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.6.1.2 | классифицировать виды экосистем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.1.3 | объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.1.4 | сравнивать естественные и искусственные экосистемы | Применение | КО, РО | |
| 5.6.2.1 | классифицировать организмы по царствам живой природы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.2.2 | характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.3.1 | называть экологические проблемы Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.6.3.2 | исследовать экологические проблемы своего региона | Навыки высокого порядка | РО | |
| 5.6.3.3 | определять значение Красной книги Республики Казахстан | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 5.4 Открытия, меняющие мир | 5.7.1.1 | приводить примеры научных открытий, изменивших мир | Знание и понимание | МВО, КО |
| 5.7.1.2 | предложить идеи для будущих исследований в науке | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Естествознание, 5 класс
- Естествознание, 6 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.