КСП «Движение руки робота» по цифровой грамотности, 5 класс

• Настроить скорость вращения среднего мотора робота, используя программный блок, и объяснить, как скорость влияет на движение механической руки.
• Запрограммировать средний мотор на выполнение заданного количества оборотов для точного перемещения элемента конструкции (например, захвата руки робота).
• Спроектировать и представить простую последовательность действий для роботизированной руки (поднять-переместить-опустить), применяя настройки скорости и оборотов в рамках мини-проекта.

"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир робототехники. Тема нашего урока — «Движение руки робота». Давайте начнём с разминки для ума. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них все слова или короткие фразы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «рука робота». Это могут быть детали, действия, примеры из жизни, фильмов, даже эмоции. Работаем индивидуально. Время пошло!"

(Через минуту). "Отлично! Теперь подойдите к доске и приклейте свои стикеры. Давайте быстро посмотрим на нашу общую карту мыслей. Я вижу здесь слова: 'захват', 'двигатель', 'точность', 'завод', 'помощник'. Кто может выбрать три самых, на ваш взгляд, важных или интересных понятия и кратко объяснить свой выбор?"

(После обсуждения). "Спасибо! Эти идеи — 'точность', 'двигатель' и 'помощник' — станут для нас ключевыми сегодня. Мы узнаем, как с помощью программирования двигателя добиться точного движения, чтобы робот-помощник мог выполнять полезные действия."

ИИ-инструменты: Интеллект-карта в сервисе типа MindMeister или XMind, созданная совместно в реальном времени. Учитель проецирует пустую карту, ученики называют ассоциации, учитель или назначенный ученик вносит их. Это визуализирует коллективный опыт, помогает структурировать вводную дискуссию.

• Индивидуально записывают ассоциации на стикеры за 1 минуту.
• Приклеивают стикеры на общий плакат или флипчарт.
• Несколько учеников предлагают и обосновывают выбор 3 ключевых понятий для обсуждения.

• Ученик записал не менее 2 ассоциаций на тему.
• Ученик принял участие в создании общей карты мыслей.
• Ученик слушает объяснения одноклассников.