КСП «Н. Толстой „Кавказский пленник“. Жилин и Костылин» по русской литературе, 6 класс

• 6.1.4.1 составлять простой цитатный план;
• 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
• 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
• 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;
• 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
• 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;
• 6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям;
• 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);
• 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка;
• 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики).

1. Составить сравнительную характеристику героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» (Жилина и Костылина), используя цитатный план и анализируя ключевые эпизоды.
2. Определить основную мысль рассказа о нравственном выборе человека в экстремальной ситуации, аргументируя свою позицию цитатами из текста.
3. Проанализировать, как правила поведения, дисциплина и внутренний «закон» характера влияют на судьбу героев, и связать это с ценностью «Закон и порядок» в жизни.

«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Два туриста отправились в поход в горы. Они знали маршрут и правила безопасности. Но в пути один из них, устав, решает срезать путь по незнакомой тропе, игнорируя карту. Второй уговаривает его не делать этого, но безуспешно. В результате они оба попадают в сложную, опасную ситуацию. Как вы думаете, почему их решения привели к таким последствиям? Что важнее в экстремальной ситуации: физическая сила или сила духа, умение думать и соблюдать правила? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь».

ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации нескольких вариантов развития этого кейса, чтобы обсудить с классом разные сценарии и подвести к теме нравственного выбора.