ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Родному языку в 11 класс
| Раздел | Социальное неравенство как глобальная проблема общества. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое социальное равенство и неравенство. Возвратные глаголы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1 составлять разные виды плана, в том числе план– опорную схему; 11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
«Добрый день, одиннадцатиклассники! Посмотрите на тему на доске. Представьте: Что было бы, если бы все люди в обществе были абсолютно равны — одинаковый доход, статус, возможности? С чего бы вы начали описание такого мира? Предложите 2–3 варианта последствий.» (Учитель выслушивает 3–4 ответа, фиксирует на доске ключевые слова: равенство, неравенство, ресурсы, возможности). «Спасибо! Сегодня мы разберёмся с понятиями социального равенства/неравенства и грамматической конструкцией, которая часто используется в текстах на эту тему — возвратными глаголами.» | Ученики предлагают варианты: «исчезла бы конкуренция», «все были бы счастливы», «не было бы мотивации работать», «появилось бы равенство, но пропал бы прогресс». Записывают в тетради 1–2 идеи. Отвечают устно. | Дескрипторы (без баллов): • предлагает гипотезу о последствиях равенства/неравенства; • использует 1–2 обществоведческих термина. |
Доска, маркер/мел, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||