ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | 6.3D Фигуры в пространстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР № 7 Видимые и «невидимые» линии фигур |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.4 распознавать фигуру по её изображению и изображать плоские и пространственные фигуры; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать мир пространственных фигур. Давайте начнём с вопроса на воображение. Что было бы, если бы все линии в чертежах домов, машин, любой техники были нарисованы одинаково – просто сплошными? Как бы мы тогда понимали, какая часть объекта находится ближе к нам, а какая дальше? Представьте, что вы смотрите на чертёж куба, но все его рёбра – просто сплошные линии. Что бы вы увидели?» Выслушивает 2-3 варианта ответов, подводит к теме: «Правильно, была бы путаница, непонятно, что где. Поэтому в черчении и в математике есть специальные правила. Сегодня мы узнаем о волшебных линиях, которые делают плоский рисунок объёмным: о видимых и «невидимых» линиях.» |
Ученики предлагают варианты: «Это был бы просто набор квадратов», «Нельзя было бы понять, это передняя грань или задняя», «Все предметы казались бы плоскими». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с восприятием объёма на плоскости. • Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска, мел/маркер. Модель куба или его изображение на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||