КСП «Роль народных художественных промыслов в современной жизни» по изобразительному искусству, 5 класс

• Знать и называть не менее 3-х известных народных промыслов Казахстана и России, их основные элементы и цвета.
• Анализировать и объяснять на конкретных примерах, как традиционные орнаменты и техники используются в современных предметах (одежда, аксессуары, интерьер).
• Создать эскиз современного предмета (например, чехла для телефона, сумки, блокнота) с использованием элементов выбранного народного промысла, аргументировав свой дизайн.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим путешествие в удивительный мир народного искусства. Но для начала – быстрый челлендж! На экране будут появляться фрагменты известных изделий народных промыслов. Ваша задача – за 1 минуту всей командой класса угадать как можно больше промыслов. Готовы? Начинаем!»

(Запускает таймер на 60 секунд, показывает 6-8 слайдов с фрагментами: гжельская роза, хохломская «травка», казахский «кошкар-муйиз» (бараний рог), жостовский поднос, оренбургский платок, тульский самовар с хохломой).

«Стоп! Время вышло. Давайте проверим. Кто запомнил первый слайд? Правильно, это гжель! А этот завиток? Верно, это хохлома. Молодцы! Вижу, вы многое помните. Как вы думаете, где сегодня мы можем встретить эти узоры? Только на музейных полках?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Именно об этом – о роли этих сокровищ в нашей современной жизни – мы и поговорим сегодня.»

• Внимательно смотрят на экран.
• Активно выкрикивают или поднимают руку, чтобы дать ответ.
• Вступают в диалог с учителем, высказывают предположения о современном использовании промыслов.

• Ученик активно участвует в челлендже (вербально или невербально).
• Узнает и называет 2-3 представленных народных промысла.
• Высказывает предположение о связи традиционного искусства с современностью.

• Презентация/слайды с фрагментами изделий.
• Таймер на экране.
• ИИ-сервис: Генератор изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для создания «гибридных» изображений (например, кроссовки с гжелью) как дополнительный визуальный стимул.