ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.4А Основные классы неорганических соединений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Изучение свойств оксидов» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.7 - знать классификацию и свойства оксидов и составлять уравнения реакций, характеризующие их химические свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать основные классы неорганических соединений. Перед началом урока я хочу задать вам один вопрос. Представьте, что вы на кухне. У вас есть вода (H₂O) и негашеная известь (CaO). Если смешать их, произойдет бурная реакция с выделением тепла. А если подуть выдыхаемым воздухом (содержащим CO₂) на известковую воду (Ca(OH)₂), она помутнеет. Вопрос: Оксиды – это бесполезные пыльные вещества или важнейшие участники химических процессов вокруг нас? Проголосуйте, подняв карточку: ЗЕЛЕНАЯ – «важнейшие участники», КРАСНАЯ – «бесполезные вещества»». После голосования: «Спасибо! Теперь в парах (объединитесь с соседом по парте) обсудите 1 минуту и приведите один аргумент в защиту вашей точки зрения. Начнем с тех, кто проголосовал зеленым». Выслушивает 2-3 аргумента от пар. «Отлично! Ваши аргументы показывают, что мнения разделились. Чтобы прийти к истине, нам нужно глубже изучить свойства оксидов. Именно этим мы и займемся». ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для анонимного онлайн-голосования в реальном времени. Это создает безопасную среду для выражения мнения, особенно для стеснительных учеников. Результаты голосования сразу проецируются на экран, что наглядно и вовлекает всех. |
Ученики голосуют с помощью цветных карточек. Затем в парах обсуждают вопрос и формулируют аргументы. Представляют свои аргументы классу. | Использование цветных карточек вместо устного ответа. Возможность дать заранее подготовленный карточный аргумент для обсуждения в паре. Упрощенная формулировка вопроса: «Оксиды вокруг нас – это хорошо или плохо?». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в обсуждение в паре. • Формулирует или поддерживает простой аргумент. |
Цветные карточки (зеленые и красные), проектор, экран, ноутбук с доступом в интернет для Mentimeter. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||