КСП «Охрана природы . пути решения» по химии, 6 класс

1. Определять не менее 3 экологических проблем своего региона по визуальным/текстовым материалам.
2. Предлагать конкретные и реалистичные пути решения одной из экологических проблем (загрязнение воды, воздуха, почвы, сокращение видов).
3. Оценивать предложенные решения по критериям: выполнимость, затраты, влияние на природу.

Учитель: «Ребята, добрый день! Сегодня мы — команда экологов-профессионалов. У вас на столах карточки с символами. По моему сигналу (звук колокольчика) за 1 минуту найдите в классе 3 предмета, которые загрязняют природу, и 3 предмета, которые помогают её сохранить. Время пошло!»

Через 1 минуту: «Стоп! Поделитесь находками. Почему пластиковая бутылка — это проблема? А многоразовая кружка — решение? Молодцы! Вы уже начали думать как настоящие защитники природы. Запишите в тетради одну идею: что лично вы можете сделать уже сегодня для уменьшения мусора.»

• Учащиеся быстро осматривают класс, находят предметы (пластик, бумага, батарейка, растение, контейнер для раздельного сбора и т.д.).
• Обсуждают в парах, затем озвучивают.
• Записывают личную идею (например: «не брать пакет в магазине», «использовать бутылку многоразово»).

• Находит не менее 3 предметов-загрязнителей.
• Предлагает 1 реалистичное действие для уменьшения мусора.
• Участвует в обсуждении.

• Карточки с символами (капля, лист, завод, мусорный бак).
• Колокольчик или таймер на экране.
• Тетрадь, ручка.
• ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация списка быстрых экопривычек для примера).