ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 8 классе
| Раздел | 8.3A Площади |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Площадь многоугольника. Площади равновеликих и равносоставленных фигур |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.10 знать определения равновеликих и равносоставленных фигур; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Два дизайнера, Айгерім и Данияр, получили заказ на создание мозаичного панно для нового торгового центра. У каждого из них есть одинаковый набор разноцветных плиток-многоугольников (треугольников, прямоугольников, трапеций). Они утверждают, что, используя все плитки из набора, можно собрать два совершенно разных по форме панно. Заказчик сомневается: могут ли две фигуры разной формы состоять из абсолютно одинаковых частей и иметь при этом одинаковую площадь?" Вопрос классу: "Как вы думаете, возможно ли это? Свой прогноз и краткое обоснование запишите в тетрадь." |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свой прогноз (да/нет) и краткое предположение, почему так может быть. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает предположение (да/нет). 2. Ученик пытается дать логическое обоснование своему прогнозу, даже если оно интуитивное. |
Слайд с формулировкой кейса. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||