ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 8 классе
| Раздел | 8.3A Площади |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ работы. Вычисление площадей выпуклых многоугольников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.10 знать определения равновеликих и равносоставленных фигур; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну историю. В одном древнем городе два архитектора получили заказ на постройку двух одинаковых по площади фонтанов. Первый архитектор построил фонтан в форме правильного шестиугольника. Второй, чтобы удивить всех, построил фонтан сложной формы, напоминающей звезду, но сказал, что площадь застройки у них одинаковая. Горожане начали спорить: одни говорили, что фигуры разные, значит, и площади разные. Другие утверждали, что если одну фигуру можно разрезать на части и сложить из них вторую, то площади равны. А третьи заявили, что это вообще одно и то же. Давайте разберемся, кто из них прав и в чем разница между этими утверждениями. Внимательно слушайте, в моем рассказе есть одна важная неточность в терминах. Ваша задача — найти ее к концу нашего обсуждения." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй-загадок с математическим подтекстом, чтобы разнообразить введение в тему для разных классов. |
Слушают историю. Обдумывают, какие понятия (площадь, форма, равенство) в ней фигурируют. Высказывают предположения о неточности (например, смешивание понятий "одинаковые по площади" и "одинаковые по форме", "можно разрезать" — это не то же самое, что "равны по площади"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение, связанное с понятиями площади или сравнения фигур. • Формулирует мысль о возможной путанице в терминах. |
Проектор/экран для вывода темы и ключевых вопросов. ИИ-сервис для генерации контекстных историй. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||